2025年11月9日、高文連名古屋支部主催のワークショップ「超デッサン」を名古屋造形大学で行いました。

2025年5月9日、東郷高校での「浅間神社天上画制作」において構図や天井画の意味などを学ぶ出張授業を行いました。その後お付き合いが続き、12月5日、イーストプラザいこまい舘での卒展講評会を行いました。浅間神社奉納式に本校学長宛に招待状が届きました。

2026年2月4日、東邦高校高大連携授業　絹絵ワークショップを学内で行いました。今回の東邦高校からの一般入試の日本画コースで把握している人数ですが、現役生2名、浪人生3名合計5名の受験がありました。

① 中部大学春日丘高校 インターアクトクラブ（新規）
福祉支援を中心に活動するクラブであり、芸術領域の学生も同席して受講した。 部活動の内容に合致したワークショップを選択したことで、生徒の関心が高く、意欲的な参加が見られた。 顧問教員からは「生徒には系列校または名古屋芸術大学への進学を薦めたい」との前向きな意見が寄せられた。
② 星槎国際高等学校（夏季集中講義・新規）
広報からの紹介を通じて本ワークショップを知り、申し込みに至った。 クリエ幼稚園にてレクリエーションワークショップを実施し、体験的な学びを提供できた。
③ 愛知県立豊橋西高等学校（授業内実施・新規）
広報からの紹介を受け、授業の一環としてワークショップを活用したいとの要望があった。 心理検査体験を通じて、進路や自己理解に関心を持つ生徒に有益な学びを提供できた。
④ 愛知県立岡崎東高等学校 JRC部（新規）
チラシ配布をきっかけに受講。総合学科であり、福祉分野を学ぶ生徒も多い。 JRC部としての活動と親和性が高く、子どもの権利に関する学びを深める機会となった。
⑤ 愛知淑徳高校 JRC部（継続）
昨年度に続き受講希望があったが、日程調整が難しく、今年度は施設ボランティア体験を実施。 倉橋が勤務する児童養護施設のクリスマス会に参加し、実践的な福祉体験を提供した。 2月以降にワークショップ実施の方向で調整中。
⑥ 愛知県立城北つばさ高等学校（定時制・中間部／新規）
授業内で絵本作成を行っており、そのニーズに合致したため受講に至った。 読み聞かせの技法や表現の工夫を体験し、授業との連動性が高いワークショップとなった。

2025年9月～10月、四日市メリノール学院の高校生、約30名へのレクチャーを行いました。
第1回 9/8(月)　自分の歴史で楽曲に入り込む　渡邉規夫（音楽領域 ポップス・ロック&パフォーマンスコース）
第2回 9/22(月)　物語の作り方　村田仁（デザイン領域 文芸・ライティングコース）　
第3回 9/29(月)　「推し」から学びを広げよう　茶谷薫（芸術教養領域 リベラルアーツコース）
第4回 10/6(月)　芸術の学びは武器になる　大内孝夫（音楽領域　全学総合共通科目担当）
第5回 10/20(月)　大学の学び、芸術大学の学び　茶谷薫（芸術教養領域 リベラルアーツコース
1～3回目は四日市メリノール学院で、4回目は本学東キャンパスで、5回目は本学西キャンパスで実施しました。特に9月と10月上旬は残暑が厳しく、高校生のみなさんも大変だったと思いますが、とても熱心に聴いたり、ワークシートを作ってくれたりしました。課題を出した私たちも目からウロコの回答があり、とても楽しく過ごせました。

昨年度に引き続き、「マンガ・アニメ・ゲーム（フィクション）とリアル（現実世界）を探求しよう 〜コンテンツ制作を経験する試み〜」と題し、四日市メリノール学院と本学で10月から11月にかけて５回、実施しました。

◆１～３回目は、高校でのレクチャー＆制作指導を個々に行いました。第1回 村田、第2回 谷川、第3回 茶谷。

◆４回目は、本学東キャンパスでナカノがレクチャー＆制作指導を行いました。また、デザイン領域の2年生2名が自身の展覧会についてギャラリートークをしました。

◆５回目は、本学西キャンパスで、上記４名と津田が成果物の展覧会と講評会を実施しました。講評会終了後、プロのマンガ家のレクチャーも行いました。

生徒さんたちは、とても良い作品を多数作ってくれ、私たち教員も唸らされました。

本学のWEBサイトにある講師派遣プログラムから依頼を受け、11月10日高等学校文化連盟名古屋支部ワークショップを名古屋造形大にて行いました。例年、美術領域で行っている、1月26日、高等学校文化連盟西三河支部の講評会を岡崎市美術館にて開催予定です。その他の高等学校や乗馬クラブなどの企業連携企画を進めているところです。

学修成果の可視化には、「学生が何を学び、身につけることができたのか」という視点と、「学位プログラム（４年間）が機能しているのか」という視点の２つがあり、どちらも重要になっています。
令和６年度については、主に「学生の力量形成」に目を向け、前者の視点で分析を行いましたが、令和７年度は後者の視点に基づいて、カリキュラムなどの学位プログラムを評価するアプローチで学修成果の可視化に取り組んできました。

具体的には、昨年度各コースに設定した「コースの人材養成像及び各授業科目で育成する資質・能力」をもとに、音楽領域ポップス・ロック＆パフォーマンスコース、芸術教養領域リベラルアーツコース、教育学部子ども学科、これらに対応する３つのルーブリックを作成して複数のコースで試験運用しています。

今後は、学修成果可視化システムAssesmentorへの転用等を検討していきます。